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Con una masiva participaciรณn de mรกs de mil docentes en modalidad presencial y virtual, dio inicio el Congreso sobre Inclusiรณn Educativa: Desafรญos y Prรกcticas para Transformar la Escuela.
Durante la ceremonia de apertura, la ministra de Educaciรณn, Miriam Serrano invitรณ a los presentes anteponer el โsรญโ frente a la necesidad de generar prรกcticas de educaciรณn inclusivas, aulas diversas y escuelas democrรกticas y participativas.
Destacรณ el congreso como โun espacio multiplicador, que desde el โsรญโ, permite la reflexiรณn colectiva partiendo de una mirada crรญtica, con la integraciรณn de aportes inspiradores para los docentesโ.
โ๐๐๐๐๐ข๐ค๐จ ๐๐ค๐ฃ๐จ๐ฉ๐ง๐ช๐ฎ๐๐ฃ๐๐ค ๐๐ก โ๐จรญโ: ๐จ๐ค๐ก๐๐๐๐ง๐๐ค, ๐ฅ๐๐ง๐ฉ๐๐๐๐ฅ๐๐ฉ๐๐ซ๐ค, ๐๐ค๐ง๐ง๐๐จ๐ฅ๐ค๐ฃ๐จ๐๐๐ก๐ ๐ฎ, ๐ฅ๐ค๐ง ๐จ๐ค๐๐ง๐ ๐ฉ๐ค๐๐๐จ ๐ก๐๐จ ๐๐ค๐จ๐๐จ, ๐๐ก โ๐จรญโ ๐๐๐๐๐ฉ๐ช๐ค๐จ๐ค, ๐ฆ๐ช๐ ๐๐๐ง๐๐ฏ๐ ๐ ๐ฉ๐ค๐๐ค๐จ ๐๐๐จ๐๐ ๐ก๐ ๐๐๐ซ๐๐ง๐จ๐๐๐๐โ, alentรณ la ministra.
A su turno, el presidente de la Asociaciรณn Todos Juntos, Patricio Carrillo, afirmรณ: โ๐๐ ๐๐ค๐ฃ๐จ๐ฉ๐ง๐ช๐๐๐รณ๐ฃ ๐๐ ๐ช๐ฃ๐ ๐จ๐ค๐๐๐๐๐๐ ๐ขรก๐จ ๐๐ฃ๐๐ก๐ช๐จ๐๐ซ๐ ๐๐จ ๐ช๐ฃ๐ ๐ฉ๐๐ง๐๐ ๐๐ค๐ก๐๐๐ฉ๐๐ซ๐ ๐ฎ ๐๐ค๐ฉ๐๐๐๐๐ฃ๐. ๐๐จ๐ฉ๐ ๐๐ค๐ฃ๐๐ง๐๐จ๐ค ๐๐๐ข๐ช๐๐จ๐ฉ๐ง๐ ๐ก๐ ๐๐๐๐๐จ๐รณ๐ฃ ๐ฅ๐ค๐กรญ๐ฉ๐๐๐ ๐๐ ๐ฉ๐ง๐๐ฃ๐จ๐๐ค๐ง๐ข๐๐ง ๐ก๐ ๐๐จ๐๐ช๐๐ก๐ ๐ฎ ๐ง๐๐ฅ๐ง๐๐จ๐๐ฃ๐ฉ๐ ๐ช๐ฃ ๐ฅ๐๐จ๐ค ๐๐๐ง๐ข๐ ๐๐๐๐๐ ๐ช๐ฃ๐ ๐ฉ๐ง๐๐ฃ๐จ๐๐ค๐ง๐ข๐๐๐รณ๐ฃ ๐จ๐๐จ๐ฉรฉ๐ข๐๐๐โ.
Instรณ a cada docente a revisar su propia visiรณn y transformar miradas hacia un sentido de escuela que no sea resistente a la diversidad, sino que se fortalezca con ella.
El congreso iniciรณ con una ponencia de Marรญa Josรฉ Borsani, reconocida terapista ocupacional especializada en educaciรณn especial y autora de libros fundamentales para el abordaje pedagรณgico desde una perspectiva inclusiva.
โLa inclusiรณn es una decisiรณn personal, colectiva, social y polรญtica. Por lo tanto, ser parte hoy de este espacio de reflexiรณn y capacitaciรณn es mรกs que alentadorโ, sentenciรณ.
A lo largo de su exposiciรณn planteรณ la necesidad de reconocer que la escuela inclusiva debe ser parte de una cultura inclusiva, desde un marco conceptual mucho mรกs abarcador.
Realizรณ un anรกlisis histรณrico y crรญtico de los diferentes paradigmas de inclusiรณn educativa, reconociendo avances y deconstruyendo conceptos fuertemente arraigados en las representaciones sociales de la persona con discapacidad.
Describiรณ ademรกs el horizonte hacia el cual se dirige la construcciรณn de la escuela inclusiva, โ๐ฆ๐ช๐ ๐ง๐๐๐ค๐ฃ๐ค๐๐ ๐ก๐ ๐๐๐ซ๐๐ง๐จ๐๐๐๐ ๐๐ค๐ข๐ค ๐ช๐ฃ ๐ซ๐๐ก๐ค๐ง ๐๐ช๐ข๐๐ฃ๐ค ๐ฎ ๐ก๐ ๐๐๐ช๐๐๐๐รณ๐ฃ ๐๐ค๐ข๐ค ๐ช๐ฃ ๐๐๐ง๐๐๐๐ค ๐๐ช๐ฃ๐๐๐ข๐๐ฃ๐ฉ๐๐กโ.
Planteรณ la necesidad de superar el modelo pedagรณgico de la โdis-capacidadโ hacia un modelo que reconoce estudiantes con diversidad funcional y desde ese eje, generar accesibilidad y configuraciones de poyo para que todas las personas puedan aprender en la escuela.
โ๐๐๐จ ๐ฅ๐ง๐ค๐ฅ๐ช๐๐จ๐ฉ๐๐จ ๐๐๐รก๐๐ฉ๐๐๐๐จ ๐๐๐ซ๐๐ง๐จ๐๐๐๐๐๐๐๐จ ๐๐ฃ ๐ก๐๐จ ๐๐ช๐ก๐๐จ ๐๐ค๐ฃ๐จ๐ฉ๐ง๐ช๐ฎ๐๐ฃ ๐ขรบ๐ก๐ฉ๐๐ฅ๐ก๐๐จ ๐๐ค๐ง๐ข๐๐จ ๐๐ ๐๐๐๐๐๐๐ง ๐๐ก ๐๐ค๐ฃ๐ค๐๐๐ข๐๐๐ฃ๐ฉ๐คโ, seรฑalรณ la especialista.
El congreso es organizado por el Ministerio de Educaciรณn, a travรฉs de la Direcciรณn de Educaciรณn Superior, con la participaciรณn del IES Nยบ 3, la Asociaciรณn Todos Juntos y el apoyo de CAF.
Acompaรฑaron durante la apertura los secretarios de Gestiรณn Educativa, Alicia Zamora, de Polรญticas Socioeducativas, Julio Alarcรณn y de Planeamiento Estratรฉgico, Natalia Garcรญa Goyena, entre otras autoridades educativas.
